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Hacer ciencia en el aula

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Hacer ciencia en el aula

¿Cuáles son los principales retos de la enseñanza de las ciencias?

La enseñanza de STEM está cambiando. Las normas y los marcos educativos se alejan de la memorización de contenidos científicos y se orientan hacia el compromiso de los estudiantes con la naturaleza y las prácticas de la ciencia. La literatura primaria puede ser una poderosa herramienta para la enseñanza con énfasis en la ciencia real.

Science in the Classroom (SitC) es una colección de artículos de investigación comentados de libre acceso de la familia de revistas Science. El objetivo de SitC es ayudar a los educadores, a los estudiantes universitarios y a los estudiantes avanzados de secundaria a comprender la investigación contenida en la literatura científica primaria mediante el uso de anotaciones y el suministro de materiales didácticos complementarios. Las anotaciones incluyen vocabulario, métodos, descripciones de investigaciones anteriores y explicaciones de las principales conclusiones. Cada artículo cuenta con una guía para el educador en la que se describen las conexiones con las competencias científicas dentro de los marcos y estándares de aprendizaje STEM. Las guías para el educador también ofrecen sugerencias de actividades, preguntas para el debate y recursos para profundizar en el tema.

¿Cuál es la importancia de la ciencia en el aula?

Conocimientos. La enseñanza de las ciencias ofrece a los alumnos la oportunidad de aumentar su comprensión general de cómo y por qué funcionan las cosas. La ciencia enseña a los niños el mundo que les rodea. Desde el cuerpo humano hasta los métodos de transporte, la ciencia puede explicar la mecánica y las razones de los sistemas complejos.

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¿Qué es la ciencia en el aula?

Science in the Classroom (SitC) es una colección de artículos de investigación comentados de libre acceso, principalmente de la familia de revistas Science. Science in the Classroom. 41 suscriptores. Science in the Classroom Educator Walkthrough.

¿Qué hace que un profesor sea eficaz en la enseñanza de las ciencias?

Los profesores de ciencias eficaces hacen que los alumnos den sentido a los acontecimientos naturales y a las ideas científicas que los sustentan. En otras palabras, hacen que los alumnos se pregunten y descubran los fenómenos científicos que les rodean y cómo se producen.

La ciencia de las estrategias de aprendizaje

Hemos elaborado una Guía de Lecciones de Ciencias para los grados K-8 para que puedas dedicar menos tiempo a la búsqueda de recursos y más a lo que te gusta: enseñar. Con lecciones, actividades y vídeos listos para ser lanzados, estas guías pueden ayudarte a remediar habilidades clave, a volver a enseñar conceptos e incluso a prepararte para la época de exámenes.

En esta fase, los alumnos se centran en un fenómeno, un problema o un acontecimiento. Al buscar fenómenos, me gusta utilizar recursos como The Wonder of Science, NGSS Phenomena y Georgia Science Teachers Association. Lo más importante es que los fenómenos pueden estar delante de tus narices en tu aula y en tu comunidad.

Por qué enseñamos ciencias

Meenakshi Sharma no trabaja, asesora, posee acciones ni recibe financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no ha revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.

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En lugar de hacer que los alumnos memoricen definiciones y datos sobre un tema científico como la luz, un profesor de primer grado eficaz hoy en día haría que los alumnos investigaran varios tipos de objetos bajo la luz del sol y la linterna. Los alumnos recogerían pruebas para entender cómo la luz les ayuda a ver, y experimentarían con diferentes materiales para comprender cómo y por qué se hacen las sombras.

Este cambio es el resultado de los Estándares Científicos de Próxima Generación, que pretenden definir una visión uniforme para la educación científica K-12 en todo el país. Introducidos en 2013, los estándares se alejan del énfasis en el vocabulario científico y los hechos registrados en los libros de texto para utilizar fenómenos del mundo real para explorar y explicar el mundo natural. Estos fenómenos involucran a los estudiantes en un conjunto de prácticas de ciencia e ingeniería, o SEP. Más de 40 estados han adoptado los estándares de Próxima Generación o alguna versión de los mismos.

La ciencia del aprendizaje para los estudiantes

“El sistema educativo del siglo XX nunca se diseñó con los conocimientos del cerebro en desarrollo”, dice la doctora Pamela Cantor, que forma parte de un equipo interdisciplinar de expertos que estudian la ciencia del aprendizaje y el desarrollo. “Así que cuando pensamos en el hecho de que el aprendizaje es una función del cerebro y tenemos un sistema educativo que no tuvo acceso a este conocimiento crítico, la pregunta se convierte en: ¿Tenemos la voluntad de crear un sistema educativo que esté informado por ello?”

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En contra de la creencia de que la maduración del cerebro se ha completado en gran medida a los 6 años, ahora sabemos que nuestros cerebros son maleables y siguen cambiando drásticamente hasta bien entrada la veintena. Esto tiene profundas implicaciones para el aprendizaje a lo largo de los años de edad escolar.

Dado que nuestros tejidos neuronales cambian en respuesta a nuestro entorno, nuestras experiencias y nuestras relaciones, un niño pequeño que se enfrenta a una adversidad persistente en casa, por ejemplo, se pondrá con frecuencia en modo “lucha o huida” para protegerse de la violencia o el abuso. Con el tiempo, los circuitos del cerebro se reconfiguran, favoreciendo las tendencias agresivas o ansiosas a costa de la cognición, el razonamiento y la memoria. Según investigaciones recientes, estos niños tienen más probabilidades de ser enviados a programas de educación especial, de no pasar de curso y de tener problemas de comportamiento en la escuela.

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